Viaje a Cantabria.

Recomendable, muy recomendable por sus paisajes, por la amabilidad de la gente, por los edificios y monumentos, por el clima…

Hemos disfrutado de un viaje por diferentes lugares de España. Tengo que decir que me ha sorprendido gratamente la ausencia de complejos de las ciudades y pueblos castellanos y cántabros con la omnipresente bandera constitucional en todos los lugares emblemáticos de cada zona así como en viviendas particulares. Es un placer reencontrarse con la normalidad.

Un viaje encantador por la cantidad de rincones preciosos como Mérida, donde solemos hacer una parada siempre que circulamos por la Autovía de la Plata, la impresionante Salamanca, paseo indispensable por una de las ciudades más bellas del mundo, la preciosa Santillana del Mar, la zona de Reinosa, (venimos bien cargados de pantortillas y sobaos pasiegos), el complejo puente romano, donde nos hemos alojado,  la estación de esquí de Alto Campoo, el nacimiento del Río Ebro,  una maravilla, y la mismísima Santander, que nos ha recordado bastante a Cádiz, una ciudad que mira a su bahía y al Cantábrico.

En Santander no te puedes perder muchas cosas, pero si vas con perros, como era nuestro caso, un paseo por la pequeña península donde se sitúa el Palacio de la Magdalena es una decisión perfecta. Puedes llevar bocadillos y bebidas y pasar un día magnífico tanto en los jardines abiertos al público como en sus diminutas playas. La chavalería se junta para saltar del espigón del embarcadero y las vistas, al norte, son espectaculares.

Aprovechamos la vuelta para comer en  Segovia, tras la parada forzosa en Cuellar (la ciudad donde se dieron los primeros encierros de España) por un problema en los neumáticos.  La bajada con la ciudad al frente es impactante, el Alcazar, la Catedral  y el conjunto arquitectónico te llaman la atención y claro, siendo gaditanos, tapeamos el la cervecería 100 montaditos, junto al famosísimo y poco explotado acueducto romano. Pienso que si Segovia estuviese en Italia sería la cuidad más visitada del mundo, nos vendemos poco y mal. Tras la comida bajamos a Ávila y enfilamos las carreteras nacionales que nos llevan de nuevo a la Autovía de la Plata. Un trayecto muy largo, pero lleno de maravillas a cada paso.

 

En el debe, la imposibilidad de visitar ciudades como Plasencia, Cáceres, detenernos en pueblecitos como Piedrahita, hubiéramos necesitado cien días más de viaje. España es impresionante.

Otra cosita, poder circular por autovías de toda España, de punta a punta y que seamos los gaditanos los que tenemos que pagar peaje por salir de nuestra provincia vía Sevilla, gracias al jugoso negocio que representa para unos pocos, es algo que no puede mantenerse ni un solo día más.

Fotos: Sara García Mera. 

Más…

Oposiciones docentes y planes de apoyo.

La atención a la diversidad del alumnado que encontramos en nuestros centros docentes públicos es el verdadero caballo de batalla del sistema educativo. Más allá de la innovación, de la investigación, del bilingüismo o plurilingüismo y del uso de las TIC o TAC, el problema fundamental con el que tenemos que enfrentarnos los docentes es el tratamiento del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo, en ambientes inclusivos y con propuestas didácticas que permitan englobar a toda la chavalería en su realización con diferentes niveles de adaptación.

Hace ya mucho tiempo que teóricamente hemos pasado a la fase de la integración y posteriormente a la de la inclusión. Son significativos los avances producidos ya en el año 1978 tras la aparición del informe Warnock y de la aparición de las órdenes sobre la atención a la diversidad de 2008, (consolidado 2016). Incluso han aparecido recientemente, (08/03/2017) unas macroinstrucciones que delimitan los protocolos de acceso a la valoración e informe psicopedagógico y al tratamiento educativo mediante la aplicación de medidas generales y específicas de AD.

Pero la realidad es que este planteamiento sigue siendo un fracaso. Muy pocos son los centros donde se trabaja de manera inclusiva y donde la atención a la diversidad es llevada a cabo por uno o dos docentes que asumen esa responsabilidad, obviandose la idea de que la diversidad nos afecta a todos y necesita de nuestra implicación. ¿Cuántos docentes conocen estas instrucciones, vitales para el desarrollo de su trabajo diario? ¿Cuántos docentes trabajan de una manera específica los bloques de contenidos de lengua y matemáticas para permitir el tratamiento de la atención a la diversidad? ¿Cuantos organizan tareas competenciales que posibiliten el trabajo cooperativo y colaborativo? Y respecto a los especialistas de Educación Especial, ¿cuántas adaptaciones son efectivas, prácticas y realistas?

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La formación inicial del docente es fundamental, pero que los tribunales de oposiciones no sean capaces de exigir a los opositores que presenten planes inclusivos con adaptaciones de las unidades didácticas propias del aula ordinaria, es algo terrible. Es que ni siquiera ellos entienden que las unidades pertenecen al grupo donde se integran los chavales NEAE y exigen propuestas aisladas haciendo oídos sordos a lo que la propia convocatoria de oposiciones dice. (ver art. 8.1.2)

Un plan de apoyo es un documento donde hay expresadas unas medidas de atención a la diversidad generales y específicas, donde los PTs son un componente más, no el único, y donde ojalá no hiciéramos falta, porque sería señal de que la diversidad es atendida con normalidad donde verdaderamente  hay que hacerlo, en las aulas ordinarias. No se trata de hacer desaparecer al alumnado con fuertes limitaciones, para eso son necesarios los especialistas y las ubicaciones en aulas específicas y centros de educación especial, pero poco favor hacemos a la inclusión cuando trabajamos de manera paralela sin apenas coordinación entre docentes con alumnado con posibilidades reales de integración.

Los docentes deberíamos ser especialistas en el tratamiento de la diversidad, porque si no es así, ¿de qué se supone que somos especialistas? ¿En qué consiste nuestro trabajo?


Un poco más de información…


Imagen: pixabay.com CC0. Public Domain.

Destino ESO

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Una nueva hornada se despide de su colegio para cursar la Educación Secundaria Obligatoria. Una nueva promoción que nos deja en unos días. Un grupo brillante en muchísimas cosas. Un grupo que ha sabido escucharse, comprenderse y convivir, que es lo que realmente cuenta. Papá pitufo se siente especialmente orgulloso de cómo ha progresado el grupo. De cómo han crecido y de lo que han madurado.

Si estuvierais en clase para oír sus opiniones, sus miedos, sus ideas y sus debates… ¡Tengo la mejor profesión del mundo!

Ha sido difícil. He pedido demasiado demasiadas veces. Espero que no me guarden rencor por eso. Espero que en unos meses, cuando todo comience de nuevo y me los encuentre por la calle, me cuenten absolutamente todo de sus vidas, como hacen ahora.

Han sido tantas las películas, los documentales, los proyectos… imposible recopilar todo en unas líneas. Toca hacer balance, y para ello, nada mejor que ver una secuencia de vídeos que explican lo que hemos hecho, cómo hemos convivido y cómo hemos trabajado. Son solo unos ejemplos, pero sus caras y sus actitudes reflejan mucho mejor el ambiente vivido en clase de lo que podría hacerlo yo con unas palabras. Invito a los lectores de este post a leer las redacciones que ellos han construido sobre su paso por el colegio y que han publicado en sus blogs personales.

Hace tiempo hablamos y debatimos sobre la peatonalización de Puerto Real. Intentábamos tratar temas que estaban en la calle y que eran de actualidad en nuestro entorno.

Siempre hemos andado liados con proyectos…

Este que sigue, es uno de los últimos vídeos del ciclo. Están trabajando en clase en un monográfico sobre ortografía. Ellos seleccionan la música que escuchan mientras trabajan. A finales de sexto curso son independientes y basta con darles las directrices de lo que deben hacer para que se organicen y trabajen solos. Como siempre, aparece la duda de si en ESO seguirán planteándoles trabajos de esta misma clase o volverán a las clases tradicionales. Espero que en ese caso, ellos sean los que se subleven y propongan actividades diferentes y si no lo consiguen, espero que puedan obtener buenos resultados sea cual sea la metodología usada.

Como no, la participación de las familias, fundamental. Ha sido una constante. El éxito del mercadillo solidario fue total. Una gran experiencia. En el vídeo siguiente, hablando sobre la postguerra civil y la transición a la democracia con los protagonistas de aquella época. El respeto a todas las opiniones y la visión diferenciada de los participantes fue un lujo que nos pudimos permitir y con lo que aprendimos muchísimo.

Las líneas del tiempo, una de las actividades estrellas de tercer ciclo para poder trabajar las diferentes etapas de la historia y donde mejor se han sentido y compartido conocimiento.

Y mucho trabajo de campo, aprender haciendo mejor que viendo…

Para terminar una foto que nos recuerda la primera vez que la chavalería expuso sus conclusiones y trabajos a las familias. Fue una tarde magnífica para muchos. ¡Cuánto tiempo ha pasado desde entonces!

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Si quieres seguir viendo los vídeos de estos dos cursos, pincha aquí, los tienes todos en una sola dirección. Más cosas que hemos hecho estos cursos y algunas de las tareas están recopiladas aquí.


No quiero terminar sin hacer mención a las familias. Debo agradecerles su implicación, su paciencia y su cercanía. Sigo alucinando con las familias de este centro. Han estado siempre dispuestos para todo, siempre. Es un placer haber conocido a Inma, a Vanessa, a Fran, a Soraya, a Carmen, Antonia… y haber tenido la suerte de repetir con Pilar, Emma, Rosalía… Daros todos por mencionados. Todo ha sido mucho más sencillo con vuestra ayuda.

Plan de calidad.

Superar el fracaso escolar es tarea de todos. Tú puedes hacer mucho en este sentido…

Si eres bueno/a y decides trabajar más de lo que lo estás haciendo, poniendo más de tu parte (no como ahora) y haciendo que la chiquillería aprenda más y mejor (mejorando resultados académicos) te vamos a pagar más. Comprométete con nosotros, haz un esfuerzo extra, y todo irá mejor.


Esto es lo que nos dijeron hace años cuando nos presentaron el Plan de Calidad a los docentes andaluces y lo triste, es que muchos de ellos/as firmaron y aceptaron esta premisa a cambio de un complemento económico que a día de hoy han seguido cobrando, años después de que se eliminara dicho plan por las denuncias puestas por diferentes sindicatos y las quejas de muchos docentes que veían en él un insulto y una desconsideración. En este plan no solo se nos echaba la culpa del fracaso educativo a los docentes, sino que la administración ponía en nuestro “debe” el implicarnos más y el trabajar en la consecución de un objetivo que claramente, no era de la Consejería, (observese el tono irónico) que se suponía que había hecho todo cuanto estaba en su mano, sino de los docentes vagos e inútiles (funcionarios ellos) que no eran capaces de hacer bien su trabajo.

Pues hoy, como decía, sigue pagándose este siniestro plan a aquellos que lo firmaron en su día y ante eso, he pedido explicaciones a los diferentes sindicatos, a ver qué decían y de camino, les proponía algunas opciones…

Este fue el correo que les envié en relación al tema que nos ocupa:

2017/04/04.
Hola.
Quería hacer una propuesta al sindicato.
Como sabéis, el plan de calidad se ha seguido cobrando por los docentes que se ofrecieron a ese trato firmando con la administración un compromiso. Sinceramente, creo que no se ha hecho nada especialmente significativo y diferenciador para merecer este pago o al menos yo no conozco equipos de docentes que realmente hayan modificado sus prácticas o renovado e innovado sus propuestas contribuyendo a la mejora a raíz de la inclusión en este plan y que estas, suponiendo que se hicieran, se hayan perpetuado en el tiempo. Creo que es lógico, por tanto, que no se merezcan en exclusiva esta paga o complemento pasados los años, (reconozco mis limitaciones en cuanto al conocimiento de todas las prácticas docentes) pero suponiendo que así fuese, seríamos todos los docentes los que hemos contribuido a mejorar en la medida de nuestras posibilidades, los resultados de nuestra chavalería y por tanto, considero que es injusto que este “premio” se cobre por una sola parte del colectivo. ¿Para cuando la reclamación de que todo el colectivo cobre ese plan? En su defecto, ¿para cuando se exigirá la devolución por parte de la gente que lo ha cobrado, de esos importes de manera que repercuta realmente en la mejora del sistema educativo?
Sigo pensando que sugerir como se sugirió cuando salió el plan, que no hacemos todo lo posible por conseguir los mejores resultados es un insulto a los docentes que nos dejamos la piel todos los días en clase y en casa preparando materiales y trabajando por un mejor rendimiento en circunstancias y situaciones muy malas y firmarlo en su momento, era reconocer que no lo hacían.
Me gustaría conocer vuestra opinión al respecto, sobretodo de los que apoyasteis la firma al principio haciéndole la ola a la administración educativa.
Gracias.

Estas han sido las respuestas:
CGT, el primer sindicato en responder y el más serio y coherente en su respuesta.  Aporta enlaces y datos sobre su postura.

Hola Benito:

No se si sabes que CGT se opuso desde el principio a este nefasto plan, que introduce criterios mercantilistas en la educación y como dices es abiertamente injusto y arbitrario. Convocamos diversas movilizaciones contra el mismo y lo recurrimos judicialmente. De hecho como consecuencia de nuestra denuncia una sentencia lo ha declarado ilegal y se ha eliminado. Pero la Junta considera que eso solo afecta a que no puede haber nuevos centros que se acojan pero que los centros que ya lo tenían podían seguir en él durante su vigencia de cuatro años. de forma que cuando  vayan finalizando los cuatro años en los centros acogidos va desapareciendo.

Por otra parte en dicha sentencia se consiguió que las retribuciones a los profes acogidos al plan no se consoliden en nómina como estaba previsto en el Plan, que era lo que estaba firmado, es decir que seguirían cobrando esas cantidades posteriormente de finalizado el Plan. de forma que al menos lo cobrarán solo los años de duración del mismo.
Espero haberte ayudado, si quieres más información, no dudes en preguntar.
Más información sobre las razones y las actuaciones de CGT contra el Plan de calidad:
Un saludo

De traca lo que me responden otros sindicatos…

USTEA;
Buenos días, USTEA fue el único Sindicato que estuvo en contra del Plan de Calidad, y gracias a nuestras denuncias, conseguimos que se aboliese el mismo. Hemos hecho y seguimos haciendo todo lo posible por minimizar los daños de este Plan.
Saludos.
El Equipo Provincial Docente.
USTEA Cádiz IA C-  Enseñanza

Mi respuesta a USTEA:

Hola. Deberíais hablar con el resto de sindicatos. Creo que CGT no está de acuerdo con vuestra respuesta. De hecho, me responde lo mismo que vosotros.

En fin, ya publicaré las respuestas de cada uno y veremos en qué podemos contribuir. Lo de seguir haciendo todo lo posible por paliar los efectos del plan, concretamente, ¿a qué os referís?
Gracias por vuestra respuesta. 
No ha habido respuesta posterior. Enlazo postura sobre el asunto del sindicato.
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Estaría bien que el sindicato diese un paso más y exigiese la devolución de los pagos efectuados.

CCOO. A través de facebook, me dice lo siguiente:
Buenos días Benito, Tomamos nota de tu aportaciones y las pasamos al equipo federal. Un saludo
Esto, y vete a lo mierda, suenan de la misma forma…..
Este sindicato firmó el acuerdo con la CEC y apoyó dicho plan.

Y por último, UGT, el que no se ha enterado de nada…
Evidentemente, este sindicato también apoyó el desarrollo del plan.
Estimado compañero:El programa de calidad está quitado desde 2011
Solo han estado cobrando el personal que se adhirió antes de esa fecha y que la normativa lo respaldaba.
Tenemos entendido que ya no hay ningún docente en el plan de calidad.
Mi respuesta a UGT:

Joder, qué mal me he tenido que explicar para que me deis esta respuesta….

Gracias.

Me hubiera gustado decir “esta mierda de respuesta…”

CSIF y ANPE no han respondido. Tendrán cosas más urgentes que hacer.
Entiendo, por este post, que CSIF defiende el pago integro del Plan y sacude a la Consejería por no poder hacer frente al pago como se había acordado.
En la página 7 de este documento podemos encontrar la postura de ANPE respecto al Plan.

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Imagen.


Si formas parte de otro sindicato, conoces alguna otra fuente y quieres aportar la postura del mismo respecto a este plan, por favor, comunícate conmigo para poder hacerlo a la mayor brevedad posible. Gracias.