Decálogo del maestr@

¡Gracias! Siempre es agradable que alguien se preocupe y trabaje por nuestro colectivo.

Decálogo del profesorado, de Francisco Robles.

El maestro es un adulto, no un colega. Hay que recuperar el papel del profesor como transmisor de valores y conocimientos. Los maestros no son los colegas de los alumnos, sino los adultos que deben conducirlos por la senda del saber y por el camino del respeto a las normas que hacen posible la convivencia. Frente a la ola de infantilismo que nos invade, el profesor aparece ante sus alumnos como la persona adulta que los adolescentes terminarán por imitar, a pesar de que la rebeldía propia de la edad los obligue a enfrentarse con este modelo.

La autoridad del profesor en el aula es un principio básico sin el cual no puede funcionar la educación. No se trata de volver al autoritarismo mal entendido de los tiempos felizmente pasados, cuando la dictadura tenía su reflejo en las aulas. Frente a la ley del péndulo que nos llevaría a ese error, la autoridad de un profesorado que se sienta respaldado por el Estado al que sirve. Ni una agresión, ni un insulto, ni el más mínimo acoso. El profesor es una autoridad en su centro de trabajo, y el Estado debe respaldarlo siempre que cumpla con su deber.

La escuela debe ser un lugar abonado para el mérito, la excelencia y el esfuerzo intelectual. El igualitarismo que recorta las potencialidades de los alumnos mejor dotados debe quedarse en el punto de partida, no en el de llegada. Lo revolucionario es que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades independientemente de su procedencia social o familiar. La escuela pública no puede quedarse en un recinto donde se protege al débil con arrumacos pseudopedagógicos. La utopía llegará a la educación cuando en los centros públicos se exija tanto o más que en los privados. Eso, y no otra cosa, es el fundamento de la solidaridad.

El buenismo es malo. El buenismo es la degeneración de la bondad. Los centros escolares deben regirse por unas normas claras y basadas en el sentido común que deberán cumplir todos los alumnos sin distinción de origen, sexo, raza, religión o lugar de nacimiento. Los infractores no serán tratados como víctimas de la sociedad, sino como personas que deben reconducir su conducta a través de sanciones que les hagan ver su error. No hay nada tan malo como el buenismo, aunque suene paradójico. Los centros escolares deben regirse por normas sencillas y castigos que no atenten jamás contra la integridad física ni psíquica del alumno, pero que tampoco los dejen hundidos en la ciénaga de la impunidad. En la escuela se aprenden los derechos y se ejercitan los deberes.

La educación empieza en casa. No podemos caer en el engaño de pensar que la educación es tarea única y exclusiva del profesorado. Los niños y los adolescentes deben ir a su centro escolar desayunados, duchados, peinados, vestidos y educados. Los padres y las madres no pueden pasar olímpicamente de esta responsabilidad, ni podrán acogerse a ritos, costumbres o preceptos religiosos para saltarse estas normas básicas de educación y convivencia. Si no cumplen con ella, ahí debe aparecer el Estado como garante de los derechos del niño. El profesor debe ser un complemento de la formación que se recibe en casa, no el responsable máximo de la educación del niño o del joven.

Las personas que pretendan reformar las leyes educativas deberán acreditar una experiencia docente. Así de rotundo y así de claro. No se puede dejar la educación en manos de teóricos que no tienen ni idea de lo que ocurre en las aulas. La educación no puede quedarse en el recinto cerrado y corporativista del profesorado, pero los que cambien sus fundamentos deberán haber ejercido la docencia en las aulas aunque luego se dediquen a otros menesteres. Contarán con el asesoramiento de profesionales en otros campos y con la aprobación de la sociedad, pero de momento, y hasta que se arregle la situación actual, la experiencia debería ser más que un grado: una condición sine qua non.

La sociedad no puede destruir el trabajo de la escuela. La misma sociedad que le exige al profesorado la educación de las generaciones más jóvenes no puede destruir esa labor. Cuesta mucho trabajo inculcar el valor del esfuerzo y el hábito de la disciplina. Por eso es inadmisible que se eleve a la categoría de modelo social al primer niñato que aparece en un programa de televisión. Los políticos deberían hacerse menos fotos con esos triunfadores de la nada y acercarse más por los colegios e institutos para reforzar la labor del profesorado. La tribu no puede educar a sus cachorros en unos valores que contradigan lo que se enseña en las escuelas.

La educación es un arte, no una tarea burocrática. La burocracia le ha ganado el terreno al arte de educar. Un colegio no puede ser una oficina donde tengan prioridad los papeles que hay que rellenar para satisfacer el ansia burocrática de la Administración. Enseñar es un arte, una técnica, una ocupación que requiere la dedicación exclusiva del docente. Esto no tiene nada que ver con la cuadrícula que gastan los burócratas que pretenden dirigirla desde la lejanía de sus despachos y sus observatorios. El maestro es un artista de lo suyo, un técnico que sabe, por experiencia propia, que ninguna programación es capaz de prever ni de prevenir lo que luego sucederá en el aula.

Hoy empieza todo. La educación es como el mar: nunca descansa, nunca se queda quieta ni cruzada de brazos. Siempre hay una nueva generación de niños, de adolescentes, de jóvenes que se enfrentan por primera vez con las primeras letras, con la primera operación matemática, con el primer hecho histórico, con el primer descubrimiento científico. . . Lo que se ha hecho hasta hoy no sirve absolutamente para nada si no se empieza de nuevo con los que toman el relevo a los que dejaron las aulas para poner en práctica lo aprendido y lo vivido en la escuela. Aquí tocamos el secreto a voces de la educación, la fascinante maravilla de su continuo renacer. Por eso deberíamos guardar en la memoria, fuente del verdadero conocimiento humano que hay que ejercitar desde que se nace al mundo del conocimiento, una frase que resume el optimismo que proyecta la educación hacia el futuro: la educación no termina nunca porque hoy empieza todo.

Anuncios

El Banco de Recursos 08/09

Este año tenemos la novedad de los cuadernos ediLIM, todo un descubrimiento del que estamos haciendo actividades constantemente para poder completar los temas y las unidades del libro de texto y así poder repasar los contenidos de manera atractiva para el alumnado.

Las páginas web de los centros educativos.

Según el estudio que ha efectuado la fundación telefónica puesto en conocimiento de los asistentes al V Congreso Educared celebrado en Octubre en Madrid,  las webs de los centros educativos tienen las siguientes características destacables:

  • No existen diferencias apreciables según la localización/ubicacón de los centros.

Parece que las diferentes webs de los centros de diferentes comunidades autónomas tienen la misma estructura básicamente.

  • Sí existe diferencia entre centro público y no público, siendo la oferta de sitios más variada en los no públicos.

Quizás la necesidad de autopublicitarse hace que las webs de los centros no públicos ofrezcan un mayor atractivo en el diseño y la oferta que hacen. (La necesidad obliga…)

  • En la inmensa mayoría de los casos, no existen recursos publicitarios en las diferentes webs de centros educativos.

En esto estamos todos de acuerdo. No parece conveniente sucumbir a los encantos económicos de la publicidad cuando se trata de alumnos y alumnas de Primaria, secundaria,… y en la inmensa mayoría de los casos, lo que interesa es acceder de manera rápida y cómoda a los contenidos que nos interesan.

  • No existe un objetivo caro que se persiga con la creación de la web.

Simplemente estar en internet es el objetivo. En muchos casos hay páginas iniciadas pero no actualizadas.

  • En líneas generales existe un escasísimo bilingüismo en las webs.
  • No abundan las direcciones y enlaces a museos, instituciones, fundaciones,…

Educación para la ciudadanía

Me limito a proponeros un enlace a un artículo redactado por José Antonio Marina y a enlazar el blog que sobre Educación para la Ciudadanía se ha ido construyendo durante el curso 2011-2012 en el CEIP Juan XXIII para el alumnado de 5º curso.

Espero que sirva para otros docentes que también vayan a trabajar este área.

Saludos.

Objetores del cole

Ségún el artículo que se muestra en el archivo, ya en el año 95 se cifraban en 700.000 los casos de familias que se oponían a la escolarización de sus hijos/as según los más diversos criterios y justificaciones. En general, los padres y madrs objetores/as son psicopedagogos, maestros/as,… y personas que trabajando en casa o fuera de ella no consideran a la escuela como el mejor modelo educativo posible.

Vuelvo a esta antigua entrada para enlazar algunas referencias, un consideración sobre la proximidad o no de su legalización y un post de xarxatic en el que reabre el debate a partir de haber escuchado debatir sobre el tema en dos programas de radio. No estoy de acuerdo con él, pero me parece justo traerlo aquí para aumentar la información sobre la escolarización en casa. Me sitúo más cerca de algunos comentarios que recibe el artículo que del propio artículo.

 

Y vuelvo de nuevo, hoy, 29 de diciembre de 2012 para colgar este enlace a la biografía de Tomas Alba Edison. Merece la pena leer detenidamente.

Inmersión TIC

Desde hace varios años venimos trabajando en nuestro centro, en la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación intentando ofrecer una respuesta a nuestro alumnado acorde con los tiempos que corren y que rompa con la llamada brecha digital.

En este curso, por fin nos han nombrado centro TIC y eso, en principio, es una grata noticia ya que a la dotación de ordenadores, conexión a internet, servicios de teletramitación y gestión de matrículas y otros servicios a los que ya nos habíamos acostumbrado, se nos ofrece la posibilidad de llevar internet y los medios tecnológicos que necesitemos a nuestras aulas.

Para ello, la Consejería de Educación y Ciencia pone a nuestra disposición bandejas de ordenadores portátiles, fácilmente manipulables y transportables por el interior del edificio con los que en un momento dado, acompañar las explicaciones tradicionales de los temas que damos en clase, con la exposición de una película de vídeo, audición, búsqueda de información extra,… y todos aquellos recursos que internet, y las nuevas tecnologías nos ofrecen.

Ahora nos toca actualizarnos y ponernos más al día todavía en el uso de estas nuevas tecnologías.