Viaje a Cantabria.

Recomendable, muy recomendable por sus paisajes, por la amabilidad de la gente, por los edificios y monumentos, por el clima…

Hemos disfrutado de un viaje por diferentes lugares de España. Tengo que decir que me ha sorprendido gratamente la ausencia de complejos de las ciudades y pueblos castellanos y cántabros con la omnipresente bandera constitucional en todos los lugares emblemáticos de cada zona así como en viviendas particulares. Es un placer reencontrarse con la normalidad.

Un viaje encantador por la cantidad de rincones preciosos como Mérida, donde solemos hacer una parada siempre que circulamos por la Autovía de la Plata, la impresionante Salamanca, paseo indispensable por una de las ciudades más bellas del mundo, la preciosa Santillana del Mar, la zona de Reinosa, (venimos bien cargados de pantortillas y sobaos pasiegos), el complejo puente romano, donde nos hemos alojado,  la estación de esquí de Alto Campoo, el nacimiento del Río Ebro,  una maravilla, y la mismísima Santander, que nos ha recordado bastante a Cádiz, una ciudad que mira a su bahía y al Cantábrico.

En Santander no te puedes perder muchas cosas, pero si vas con perros, como era nuestro caso, un paseo por la pequeña península donde se sitúa el Palacio de la Magdalena es una decisión perfecta. Puedes llevar bocadillos y bebidas y pasar un día magnífico tanto en los jardines abiertos al público como en sus diminutas playas. La chavalería se junta para saltar del espigón del embarcadero y las vistas, al norte, son espectaculares.

Aprovechamos la vuelta para comer en  Segovia, tras la parada forzosa en Cuellar (la ciudad donde se dieron los primeros encierros de España) por un problema en los neumáticos.  La bajada con la ciudad al frente es impactante, el Alcazar, la Catedral  y el conjunto arquitectónico te llaman la atención y claro, siendo gaditanos, tapeamos el la cervecería 100 montaditos, junto al famosísimo y poco explotado acueducto romano. Pienso que si Segovia estuviese en Italia sería la cuidad más visitada del mundo, nos vendemos poco y mal. Tras la comida bajamos a Ávila y enfilamos las carreteras nacionales que nos llevan de nuevo a la Autovía de la Plata. Un trayecto muy largo, pero lleno de maravillas a cada paso.

 

En el debe, la imposibilidad de visitar ciudades como Plasencia, Cáceres, detenernos en pueblecitos como Piedrahita, hubiéramos necesitado cien días más de viaje. España es impresionante.

Otra cosita, poder circular por autovías de toda España, de punta a punta y que seamos los gaditanos los que tenemos que pagar peaje por salir de nuestra provincia vía Sevilla, gracias al jugoso negocio que representa para unos pocos, es algo que no puede mantenerse ni un solo día más.

Fotos: Sara García Mera. 

Más…

Roma. Verano 2016.

Impresionante. Mucho que ver y que descubrir. Un viaje muy recomendable.

Fotos: Sara García Mera

La queja: En las agencias de viaje deberían avisar de los 6€ por persona y día que hay que pagar como tasa turística. (Una barbaridad)

 

En construcción

Yo creo que deberían avisar. No está bien que llegues a un parque temático y te lo encuentres manga por hombro.

Son demasiadas las atracciones y lugares que están cerrados al público en plena Semana Santa. Por tanto, en temporada alta, y considerando lo bien que se paga el paseo por estas fechas lo justo sería que te avisaran cuando contratas el viaje. Sería algo así como “vengan, pero ya saben que se van a encontrar con un 10, un 20 o un 30% de atracciones cerradas” y así ya iría uno con el cuerpo hecho…

Por lo demás, hoteles, desayunos, espectáculos, atracciones, horarios y organización perfectos, como siempre…

Resumen del primer trimestre.

Diciembre 2015.

Finalizando el Primer trimestre del curso.

Hemos tenido un trimestre muy movido. Desde el principio nos hemos centrado no sólo en los contenidos que debíamos comenzar sino en las formas y en los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para poder abordar el trabajo en grupos y con los medios informáticos disponibles. Era importante trabajar los murales y paneles, los mapas conceptuales y los esquemas. Ha sido necesario crear una cuenta de correo electrónico a todos los chicos y chicas para que pudiéramos iniciar el trabajo con las herramientas básicas del trabajo colaborativo y en grupos.

Hemos aprendido a realizar presentaciones de diapositivas y a trabajar con procesadores de textos, además del uso de navegadores, mensajería electrónica…

Algunos grupos ya se han iniciado en el trabajo compartido con herramientas como google drive. He aquí algunas de sus primeras presentaciones elaboradas en grupo.

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También hemos ensayado las exposiciones orales de manera individual y a veces por parejas y como colofón del trimestre se les ha planteado un trabajo grupal sobre contenidos del temario de ciencias naturales.

Hemos sido bastante anárquicos en los temas abordados no usando el orden de los libros de texto, sino el orden de las circunstancias diarias y de los días señalados del calendario del primer trimestre. Por tanto, hemos elaborado dos líneas del tiempo básicamente, una relacionada con la investigación espacial (trabajamos monográficos sobre la perrita Laika y otros asuntos relacionados con el viaje a la Luna y la exploración del espacio) y otra sobre la Constitución Española y los acontecimientos históricos que se sucedieron hasta llegar a ella y desde entonces a la actualidad.

Detalle de línea del tiempo
Detalle de línea del tiempo

Los chicos han desarrollado varios proyectos:

El primer trabajo que hicieron estaba relacionado con las células y la observación al microscopio. Construimos patatocélulas. Posteriormente hicimos una elección personal sobre un asunto que nos interesara y se lo expusimos al resto usando presentaciones o murales.  Luego hemos trabajado las comunidades autónomas mediante el proyecto “España en Comunidad” y esto nos ha servido para conocer los elementos que debemos incluir en toda presentación de una comunidad o país como el relieve, población, capitales, comarcas o provincias, organización política, la situación, los trajes típicos, la gastronomía.. y hemos aprendido a citar las fuentes que usamos en nuestros trabajos.

Para exponer estos trabajos pedimos a las familias que vinieran a clase y que asistieran a sus presentaciones.

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El documental de la BBC del cuerpo humano ha sido una fuente constante de aprendizaje y nos ha servido para ir adelantando muchos contenidos de ciencias y hablar de numerosos temas como la reproducción, el parto, las células, las neuronas, los huesos, la vida, la muerte, crecer, madurar…

El trabajo con las áreas instrumentales ha sido muy denso. En lengua hemos estado trabajando la ortografía mediante dictados semanales y lo mismo ha ocurrido con la gramática, el vocabulario, la expresión escrita y la expresión oral. Hemos leído mucho en voz alta, muchísimo. Terminamos pronto nuestro primer clásico, Robinson Crusoe, y luego hemos estado leyendo muchas pequeñas lecturas extraídas de diferentes fuentes. Grandes resultados en este área. A los chicos les encanta leer en clase.20151126_131704

El último trabajo relacionado con el área de lengua ha sido el de la carta y la biografía. Algunos trabajos han resultado simplemente
impresionantes.

En matemáticas también hemos estado trabajando con bloques. Éxito en el bloque de geometría y en el de estadística. Estos temas están ya a estas alturas del curso superados y sólo nos queda trabajarlos sistemáticamente para que los mantengamos frescos.

En numeración nos ha ido muy bien. También en cálculo y en el manejo de decimales. La introducción de estrategias de cálculo como el ABN ha abierto la mente de muchos chavales que buscan insistentemente nuevas formas de operar y manejar números.

Hemos iniciado trabajos avanzados para la edad como las potencias y las ecuaciones sencillas de primer grado. El bloque en el que encontramos más dificultades es el de medidas, pero poco a poco vamos avanzando.

En plástica hemos aprendido a seguir instrucciones, a perfilar…

Hemos visto varias películas que nos han servido para trabajar muchos conceptos implicados en los trabajos que hemos realizado, como por ejemplo, El Rey León y en Valores Sociales y Cívicos hemos estado trabajando Astroboy.

Durante todo el trimestre hemos “peleado” con las normas de clase. Este asunto es importante. Los chicos son muy participativos pero tenemos que insisitir en que hay que respetar el turno de palabra y evitar los comportamientos infantiles como levantarse para venir a hablar con el maestro un asunto particular mientras que se está desarrollando la clase y sobretodo, permitir a los demás hablar y no terminar sus frases. Muchos alumnos necesitan ser escuchados y todavía hoy muestran actitudes infantiles en el sentido de exagerar comportamientos para que nos fijemos en ellos o repetir insistentemente una gracia o cualquier cosa con el fin de llamar la atención.  Es agotador, pero creo que vamos avanzando también en este aspecto. Este trabajo debe estar muy vinculado a lo que en casa se enseña y se hace. Los límites son imprescindibles, más cuando estamos hablando de una clase tan numerosa. Ese salto de maduración que les permita convivir respetando a los demás todavía no lo han dado algunos y en esa “lucha” estamos.

En lo que se refiere a ciudadanía, maduración personal, hay casos en los que el salto ha sido muy importante. En pocos meses se les ha visto un desarrollo de autonomía personal evidente.

Una de las cosas de las que estamos más satisfechos es de la relación que se ha establecido entre ellos cuando escuchan las críticas y valoraciones que se hacen del trabajo unos a otros. Aprender a escuchar las críticas es algo importante en estas edades y hacerlas respetando el esfuerzo y el nivel de cada uno, valorando las situaciones personales es algo bastante difícil para chicos y chicas de 10 años.

Estoy muy satisfecho. Son un grupo maravilloso. Me están permitiendo disfrutar de las clases y creo que ellos también se lo pasan bien día a día. Si estamos bien y a gusto en el colegio podremos conseguir grandes cosas.

No he faltado más que un par de veces a mi cita diaria con el correo electrónico diario a las familias. He intentado mantenerles informados en todo momento del día a día en el aula, los deberes, las anécdotas… siempre intentando adjuntar fotografías de lo hecho o algún pequeño vídeo. Tengo que mantener esta obligación personal. Es bueno para el funcionamiento del grupo.

Hay que agradecer a Pepa, la compañera que viene a apoyarnos a diario el trabajo que está haciendo con los chavales que más lo necesitan. Comparte y coordina los trabajos con nosotros y es un motor de motivación muy alto para la chavalería.

Lo último en lo que nos hemos metido ha sido en la puesta en marcha de un mercadillo solidario que finalmente se llevará a cabo el lunes 21 en una plaza muy céntrica de Puerto Real. La Plaza de Jesús y esperamos que sea un éxito de público y de recaudación.

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Este es un listado de algunas de las tareas y proyectos realizados:

Los próximos retos:

Tomarme muy en serio la evaluación que las familias y el alumnado me ha hecho gracias a este cuestionario.

Dar más espacio a los talleres que hemos iniciado como el de ajedrez, el de origami y otros aprendizajes interesantes. Iniciar el teatro negro y avanzar en esa serie de capítulos de la telenovela que nos planteamos al principio del curso  que no hemos podido comenzar. Estamos ensayando la canción de IMAGINE que queremos representar para el final de enero ante todos los compañeros. ¡A ver qué tal sale!

Se nos ha quedado atrás el taller de robótica y el mercadillo solidario. Tenemos que retomarlo en el segundo trimestre.

Algunos chicos ya usan la nube para sus trabajos. Hay que extenderlo a todos. También debemos iniciarnos en la edición y creación de vídeos. Algunas herramientas como Moovly me parecen fundamentales. Ya estamos trabajando en una serie de fábulas que vamos a hacer para ir colgando en nuestro próximo canal de vídeos.

En breve iniciaremos nuestro recorrido por Andalucía con el autobús verde y blanco de Almuzara Educativa.

Estos son los proyectos programados (temporalizados)  por el momento…

  • Segundo trimestre:

    • ENERO: ¡Imagina! No a la guerra. Ayuda al refugiado. Colaborando con una ONG. Enlace al proyecto.

    • FEBRERO: Mercadillo solidario. Colaborar con una ONG. Visita mercado central. Enlace al proyecto.
    • FEBRERO: Conocer Andalucía. Concurso gastronómico. Enlace al proyecto.

    • MARZO: Testimonios de las abuelas. Enlace al proyecto.

  • Tercer trimestre:

    • ABRIL: La casa de los libros. Conocer la biblioteca. Enlace al proyecto.

    • ABRIL: Inventa tu invento. Enlace al proyecto.
    • MAYO: Recetas de cocina. Elaborar programa de TV (cocineros). Enlace al proyecto.

    • JUNIO: Circuito de velocidad. Scalextric, bólidos hechos a mano… Enlace al proyecto.

    • JUNIO: En peligro de extinción. Estudio de animales y especies protegidas. Enlace al proyecto.

    • JUNIO: Nuestro medio ambiente.Los 10 mandamientos para salvar el planeta.Campaña de Reciclado, medio ambiente… Enlace al proyecto.

Más información en http://cuadernodejuanete.blogspot.com.es/

 

PD: No sé cómo será esa evaluación del docente que muchos quieren hacer, pero le advierto que es algo más difícil de lo que se imagina señor Marina…

Una de recetas educativas.

Estamos en tiempo de escribir cartas a los Reyes Magos. A lo mejor les da por escuchar estas peticiones.

  • Desaparición de las especialidades en la educación infantil y primaria.
  • Ampliación de la etapa primaria hasta los 14 años. Dos cursos más (al menos) que en la actualidad.
  • Establecimiento de una ratio máxima de 15 alumnos/as. (12 si hay alumnado NEE)
  • Flexibilización real del currículo por parte de los docentes y realización del mismo en base a Tareas competenciales. Alto nivel de cualificación profesional de los equipos directivos y docentes.
  • Implantar una metodología inclusiva real en las aulas y por tanto, exigencia de una formación docente adecuada desde la Universidad.
  • Formación obligatoria en el cuerpo docente mediante itinerarios de formación.
  • Establecimiento de temporadas de formación docente en didáctica. (semestres formativos cada cinco años)
  • Exigencia de formación mínima en idiomas (B2)

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  • Por supuesto:
    • La religión fuera de los centros públicos.
    • Un servicio de inspección que cumpla con su labor asesora y fiscalizadora.
    • Una red de formación del profesorado eficiente.
    • Muchísima mejor dotación de recursos personales y materiales en los centros.
    • Devolución del dinero cobrado por el desastroso plan de calidad y reutilización del mismo en los centros y plantillas.
    • Inversión mínima anual en educación pactada por todos los partidos. Pacto global que evite las idas y venidas en la legislación educativa.
    • Inclusión del comedor como tramo horario escolar. Ampliación del mismo a todos los niveles obligatorios.
    • Inclusión de personal sanitario en las plantillas de los centros. Un DUE que realice tareas de prevención, dieta sana, curas de caídas, pesos y tallas, seguimientos e historiales del alumnado, lesiones deportivas…

Y ya que estamos…

  • Eliminación del “privilegio” de los funcionarios docentes de pertencer a servicios médicos concertados. No he visto mayor falta de vergüenza que la que se da en este asunto. Un docente de la escuela pública debe ser un usuario de la sanidad y del resto de servicios públicos.
  • Una adecuada valoración social del tema educativo y una mayor y mejor implicación familiar en la educación de nuestra chavalería.

Enlazo otras propuestas de diferentes compañeros/as desde la web de la FundaciónGSR.tv

¿Qué cambiarías del sistema educativo?

Imagen: Detalle de rosco casero.  http://www.flickr.com/photos/22662305@N04/4319580035

Resolución de conflictos en el aula.

 

Uno de los temas que más preocupan al profesorado en general de los niveles básicos de enseñanza (primaria y secundaria) es la cantidad de conflictos y problemas de conducta que se suelen generar en las dinámicas de clase por muy diferentes motivos. Poder dar clase con normalidad se ha convertido hoy en día, en una tarea muy complicada en ciertas situaciones y centros, sobretodo de enseñanza secundaria.

Por este motivo, los profesionales acudimos a los servicios de apoyo y a la formación personal para poder tener suficientes argumentos y propuestas que nos posibiliten responder a estas interferencias. El problema se agudiza cuando los encargados de darnos estas ayudas dan respuestas disparatadas y completamente irrealizables en la mayoría de los centros educativos…

A veces se nos aconseja que se premie, mediante un sistema de contrato personal con el alumnado, por la realización de determinadas tareas  que el grupo (la mayoría) realiza naturalmente. Esta, entre otras, es una de las técnicas que se nos ofrecen como solución. Sobran los comentarios. Cualquiera que se haya asomado a una clase es capaz de dar al menos cinco razones de lo inviable de esta respuesta, no solo porque es una discriminación positiva, sino porque estamos midiendo con doble rasero y eso provoca la reacción del resto. Esto no hace más que profundizar en el síndrome del payaso de cumpleaños, que premia siempre al más porculero escogiéndole para ser protagonista, mientras que el niño o la niña que se porta bien se queda sin caramelos.

Analicemos nuestras didácticas y los comportamientos de las familias y encontraremos algunas respuestas.

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normas y limites

limites

Hiperactividad y otros inventos.

Tengo unos vecinos que tienen tres hijos. Los tres hiperactivos.  Los tres son adoptados. Ninguno es hijo del mismo padre o madre biológicos.

hiperatividad

Para algunos es así:

“Desde que nacen están “dando la lata” continuamente y tienen a sus padres “al borde de un ataque de nervios”. Son incansables, no paran quietos y acaban por agotar y desquiciar a todo el mundo. Hace unos años a este tipo de niños “insufribles” se les llamaba revoltosos o traviesos, pero con el desarrollo de la moderna psiquiatría se dice que tienen un trastorno por déficit de atención por hiperactividad (TDAH), un problema que afecta a entre un cinco y un siete por ciento de los escolares.”

muface203. junio-julio-agosto 2006. pág. 36.

A mi me gusta más esta versión…

No existe el TDAH…… Yo no diría aburridos únicamente, diría también, mal educados.

No existe el TDAH.

Más info:

Próximamente, la dislexia.