Y dale con los especialistas…

¡Y Seguimos!IMG_20140313_122746

Seguimos pidiendo especialistas y  parcelando las respuestas. Seguimos exigiendo expertos en esto o en lo otro cuando lo que deberíamos pedir es que los docentes sean unos técnicos y expertos en su materia, la enseñanza, y por lo tanto, en superar las dificultades de aprendizaje.

“Aquí todo se arregla quitándome a niños de encima y quedándome en la clase con 20 estatuas que deben hacer su trabajito con el libro de texto calladitos durante cinco horas y sin molestarme a mi, que tengo la estufita al ladito de mi mesa… que para eso de educar ya están las familias.” Típico eso de “de aquí, la PT se podría llevar a 15…”

Me cabrea ver como día a día los docentes ponen excusas sobre el trato o atención que debe recibir un determinado alumno que tiene una etiqueta puesta. Los docentes debemos ser especialistas en el tratamiento de las dificultades de aprendizaje porque si no lo hacemos, ¿de qué somos profesionales? No se me ocurre una profesión donde uno  pueda evadirse de superar los problemas que conlleva su práctica diaria. Es como si un médico solo tratara a las personas sanas… ¡Para eso nos hemos formado!

No digo que debamos eliminar a los especialistas en Pedagogía Terapéutica, se les necesita en su justa medida, para atender a una reducida población escolar y este campo exige de una personalización de la enseñanza evidente, pero me parece que la solución no es seguir dando los palos de ciego que llevamos casi cuarenta años dando  ¿Todavía no nos hemos dado cuenta de que esto no funciona de esta manera?

Imagen: La escuela. Gracias a Julián Oslé, que me llevó a la exposición de fotografías del Cádiz antiguo expuestas en la Casa Pinillos.

Manipulando ando…

Esta uno ya muy harto de tener que comentar a diario la cantidad de noticias a medias, noticias falsas y escritos con mala leche que se le aparecen en la pantalla del ordenador y tener que dedicarle tantos esfuerzos a intentar explicar (siempre dentro de las limitaciones personales)  que no, que eso no es así y que las versiones o titulares de prensa no siempre nos cuentan “toda” la verdad.

Cada vez es más difícil encontrar un titular que se corresponda con la realidad ya sea en la prensa escrita tradicional o en la digital. Aquí cada uno dice lo que le conviene y además no pasa nada. Nunca pasa nada y claro, cada cual entiende lo que quiere entender.

Estos ejemplos que he escogido, corresponden a temas que me tocan de cerca por diferentes razones. En los dos, pienso en las personas que no tengan un conocimiento directo de los mismos y lo que podrían pensar al leer tan sugerentes titulares.

Ayer aparecía en prensa el siguiente titular:

Piden que no se paguen las dietas a los parlamentarios en agosto.

A ver, digo yo que en el titular debería aparecer quién lo pide, ¿no? A no ser que no se quiera que aparezca el nombre de la formación política que lo ha pedido y solo se me ocurren dos o tres opciones; o el periodista es bastante “novato” (y malo) o existe un gran interés en que no aparezca el nombre de UPyD porque no pagamos por espacios en periódicos y  porque existe orden de otros interesados en que no aparezcamos…

¡Qué le vamos a hacer! mientras que unos cuentan con todo el apoyo mediático habido y por haber, nosotros parece que tenemos que soportar este tipo de actuaciones de la prensa escrita.

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Y esta tarde en facebook, vía Educación en Málaga nos encontramos esto…

Los alumnos que suspendan seguirán dando clases de apoyo.

Y además la noticia empieza así…

“Los alumnos andaluces con necesidades educativas especiales continuarán el próximo curso recibiendo clases de apoyo y refuerzo educativo por las tardes en sus propios colegios o institutos.”

Dicho así, cualquiera entendería que cualquier alumno o alumna con necesidades educativas especiales recibirá clases de apoyo por las tardes en sus colegios, ¿verdad? Pues pregunten en el suyo. Es más, pregunten con más motivo si su hijo es un alumno con NEE por discapacidad mental, autismo… pregunten, pregunten y ya me dirán lo que les contestan.

La noticia según entiendo, se refiere a la continuidad de uno de los programas que la Consejería de Educación viene desarrollando, del que por cierto, estoy completamente en contra, en los últimos años conocido como PROA y que consiste en unas clases en condiciones menos numerosas (más personalizadas) al alumnado que presenta carencias en sus aprendizajes por diferentes razones e impartidas por el mismo profesorado titular de cada uno de los centros (una parte del profesorado y que ha aceptado previamente entrar en este programa)  pero para nada, es alumnado que se pueda igualar a todo el conjunto del alumnado con necesidades educativas especiales.

Da la impresión de que los medios tienen muy claro cómo hay que decir las cosas en cada ocasión. ¿No creen?

 

Resolución de conflictos en el aula.

 

Uno de los temas que más preocupan al profesorado en general de los niveles básicos de enseñanza (primaria y secundaria) es la cantidad de conflictos y problemas de conducta que se suelen generar en las dinámicas de clase por muy diferentes motivos. Poder dar clase con normalidad se ha convertido hoy en día, en una tarea muy complicada en ciertas situaciones y centros, sobretodo de enseñanza secundaria.

Por este motivo, los profesionales acudimos a los servicios de apoyo y a la formación personal para poder tener suficientes argumentos y propuestas que nos posibiliten responder a estas interferencias. El problema se agudiza cuando los encargados de darnos estas ayudas dan respuestas disparatadas y completamente irrealizables en la mayoría de los centros educativos…

A veces se nos aconseja que se premie, mediante un sistema de contrato personal con el alumnado, por la realización de determinadas tareas  que el grupo (la mayoría) realiza naturalmente. Esta, entre otras, es una de las técnicas que se nos ofrecen como solución. Sobran los comentarios. Cualquiera que se haya asomado a una clase es capaz de dar al menos cinco razones de lo inviable de esta respuesta, no solo porque es una discriminación positiva, sino porque estamos midiendo con doble rasero y eso provoca la reacción del resto. Esto no hace más que profundizar en el síndrome del payaso de cumpleaños, que premia siempre al más porculero escogiéndole para ser protagonista, mientras que el niño o la niña que se porta bien se queda sin caramelos.

Analicemos nuestras didácticas y los comportamientos de las familias y encontraremos algunas respuestas.

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normas y limites

limites

Hiperactividad y otros inventos.

Tengo unos vecinos que tienen tres hijos. Los tres hiperactivos.  Los tres son adoptados. Ninguno es hijo del mismo padre o madre biológicos.

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Para algunos es así:

“Desde que nacen están “dando la lata” continuamente y tienen a sus padres “al borde de un ataque de nervios”. Son incansables, no paran quietos y acaban por agotar y desquiciar a todo el mundo. Hace unos años a este tipo de niños “insufribles” se les llamaba revoltosos o traviesos, pero con el desarrollo de la moderna psiquiatría se dice que tienen un trastorno por déficit de atención por hiperactividad (TDAH), un problema que afecta a entre un cinco y un siete por ciento de los escolares.”

muface203. junio-julio-agosto 2006. pág. 36.

A mi me gusta más esta versión…

No existe el TDAH…… Yo no diría aburridos únicamente, diría también, mal educados.

No existe el TDAH.

Más info:

Próximamente, la dislexia.

Bilingüismo, educación segregada.

Alucinado con las formas de entender el bilingüismo en algunos centros educativos públicos.

Hace unos días tuvimos la suerte de realizar una actividad, desarrollada por el Club de Vela de Puerto Real, que compartimos con otra clase de quinto de otro centro de nuestra localidad. Al coincidir en la instalaciones con el otro grupo, ambos docentes entablamos conversación y nos propusimos mezclar a las dos clases en las diferentes embarcaciones. La idea, que en principio no tiene nada de raro, sorprendió un poco a mi compañera, la maestra del otro grupo, ya que sus alumnos no estaban acostumbrados a estas cosas.

Son el grupo no bilingüe, me decía, por lo que en él, están todo tipo de repetidores, alumnado no tan hábil, dificultades de aprendizaje y los chicos y chicas nuevas que van llegando al centro y que no tienen cabida en las otras dos clases de quinto.

Había oído y conocía algunos sonados modelos de bilingüismo que me habían dejado asombrado por su marcado carácter segregador, pero esto era demasiado…¿Cómo un sistema educativo público puede permitirse hacer estas barbaridades? ¿Y los padres y madres de estos chicos? ¿Lo permiten?¿Cómo podemos diferenciar de esta forma al alumnado?

Después de tantos años de integración, de tantos años de llenarnos la boca de metodologías inclusivas y de trabajo colaborativo, de tantas y tantas agrupaciones heterogéneas, agrupamientos flexibles, medidas de atención a la diversidad… llega ahora un plan (que si fuese bueno debería extenderse a todo el alumnado) y tira por la borda todo esto convirtiendo al grupo “C” en el “basurero” (espero que se entienda el modo irónico en que uso este término)

¿Qué criterio se sigue para derivar a un alumno o alumna a una clase no bilingüe? ¿Dónde están los test que se usan? (sigo con la ironía) ¿Se usa alguna prueba o criterio objetivo para clasificar al alumnado?¿Quién es el que dbilinguesecide?  Si eres bueno en matemáticas, ¿eres bueno en idiomas? Y si presentas necesidades educativas especiales ¿Ya no vales para formar parte del programa?

En el último centro en el que estuve sólo había un chico bilingüe. Un alumno de procedencia rumana que asistía a clases de apoyo por presentar dificultades de aprendizaje. Usaba perfectamente el rumano y el castellano para comunicarse tanto con su familia como con el resto de chicos del colegio. Sin embargo, según estos criterios, este alumno no iría a la clase de los elegidos.

¿Alguna explicación coherente?

La imagen es del profesor Potachov.

y además esto…

  • Hace unos meses asistimos a este centro para presenciar una exposición de trabajos y presentaciones orales sobre temas de Conocimiento del Medio. Ninguno de los chicos del grupo “C” participó en esta muestra.
  • El comportamiento del grupo no hace más que empeorar porque ellos mismos han asumido que son los malos del centro y los que lo hacen todo mal, según palabras de su maestra.

Más sobre lo mismo…

Diferentes varas con las que medir.

desesperacixn¡Vaya hombre!. Ahora resulta que estamos a favor de la LOMCE.

La Educación se merece un debate mejor que este.

La verdad es que está uno ya un poquito harto. No voy a volver a explicarlo. Los hechos son los hechos y si quieres más información, te aconsejo que leas al pato magenta. Me limito a listar una serie de artículos que desmienten algunos de los muchísimos bulos que andan por ahí.

Y si además uno de los periódicos que acosa a Toni Cantó también ha publicado sobre las denuncias falsas….

Para todo lo demás… mentiras y  verdadesde UPyD según el pato magenta.

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Dar ejemplo

Pedir la escolarización en centros públicos mientras que nosotros optamos por la sanidad privada no es muy congruente… ¿no?

¿Qué tal si empezamos por dar ejemplo?frase_felipe

¿Qué tal si nos hacemos de la medicina pública?

¿Cuántos tenemos sanidad pública?

¿Por qué prefieres la privada? ¿Te lo crees?

¿Por qué se considera un privilegio para el funcionariado poder seleccionar una sanidad privada?

¿Qué tal si renovamos el concierto educativo para que las plazas ofertadas en educación sean siempre públicas? (Al menos para el funcionariado. ¡Eso si que es un privilegio!)

¿Tenemos opción las familias? ¿En qué consiste tener esas opciones?

¿Podemos los funcionarios elegir entre educación pública y concertada o privada? ¿Y eso…?

Quizás, deberíamos empezar por nosotros mismos. Los argumentos que tengas para seguir con la medicina privada son los argumentos que puede tener cualquier familia para solicitar plaza en la concertada. Es más, es el argumento que puede esgrimir cualquier partido político para ofertar plazas concertadas y seguir con el concierto.

Pedir la escolarización en la pública mientras que tienes una medicina privada no es muy congruente, ¿no?

Si, ya se que los centros docentes se financian con dinero público… pero ¿no firman conciertos la empresas sanitarias con la administración para poder atender al funcionariado?, y eso, ¿no os parece me de un clasismo brutal?

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¿Pueden la educación, la sanidad, la justicia y la seguridad ser un negocio?

Yo creo que no.

Imagen Felipe: http://toda-mafalda.blogspot.com.es/search/label/Frases%20de%20Felipe.

Un viaje en el tiempo. (1)

Las trilogías están de moda. Me sumo a ella. Esta es la primera entrada sobre tres temas educativos que me interesan especialmente.

Primera parte.

Un viaje en el tiempo:  Respecto a la aplicación de las TIC en el aula.

Hace unos días estuve escuchando el programa de radio la Brújula, de ondacero, donde se hacían eco de una noticia publicada en el periódico ABC, que por lo visto, era una revolución educativa que iba a ser un punto de inflexión en las escuelas británicas. Un antes y un después. Un hito en la historia equiparable a la introducción del bolígrafo y la edición impresa de libros para su uso en las aulas. Habían llegado a ella tras hacerse eco de esta otra noticia en la que un grupo de niños etíopes habían aprendido a usar rápidamente las máquinas verdes.

Cual es mi sorpresa cuando se refieren a la implantación de las TIC y consiguiente eliminación del papel de las escuelas, poniéndoles de ejemplo de buen uso y de práctica educativa, (toda una avanzadilla) y  ejemplo de funcionamiento escolar acorde con el siglo XXI. ¡Cuánto tenemos que aprender de lo que se hace fuera!, ¿no creen?

Hace años tuve la suerte de acudir a un congreso nacional de educared en Madrid donde ya se tenían noticias de una experiencia similar en Ariño, un pequeño pueblecito aragonés que había iniciado el trabajo con tablets PC (financiadas por Microsoft) y donde se daba buena cuenta de la bondades del uso del lápiz digital y de los materiales que podíamos usar en red gracias a estos aparatos.

Desde entonces, (chispa más o menos) en España se viene invirtiendo en nuevas tecnologías de manera desigual en las diferentes comunidades autónomas. En Andalucía hace ya muchos años que se viene apostando por su inclusión en las aulas de manera decidida. La escuela TIC 2.0 ha sido un proyecto de una envergadura que pocas administraciones pueden superar en cuanto a número, inversión, horas y esfuerzo dedicado y resulta curioso que no se le de la importancia que realmente ha tenido y está teniendo en nuestros sistema público de educación. No hemos usado tablets, pero la distribución de máquinas al alumnado y las instalaciones de pizarras digitales en todas las aulas de tercer ciclo de primaria ha sido un trabajo impresionante. Lo llamativo de este asunto, al menos eso me parece a mi, es que tras más de una década de esfuerzos, no hemos conseguido los resultados esperados ni hemos sabido “venderlo” y cuando lo hacemos, el resto de comunidades nos mira con admiración y cierta envidia por el valor de la apuesta hecha.

Tenemos la experiencia de lo hecho. Las vivencias, errores y aciertos en este asunto de adecuarnos a la educación del siglo XXI. Podemos y debemos aprender de ello. Recomiendo no perderse el audio del programa (parte 3. 58:20. La historia de la máquina verde) donde el director del centro aragonés expone (con voz resignada) lo que han sido estos años de incorporación de las tablets a la escuela y la poca repercusión que ha tenido en los institutos que recogen al alumnado formado en esta tecnología.

Las cosas en educación van demasiado despacio.

Así vamos mal: Bankia.

El sentido común dice que hay cosas que no se pueden explicar en esta España de hoy en día. El inmovilismo generalizado de la población que se queja mucho, pero hace poco y las guerras internas entre bandos políticos que se escupen unos a otros señalando la porquería de los demás, pero negando la suya, nos está llevando a un callejón sin salida en el que no se atisba una solución a corto plazo. Es más, parece que la población disculpa y explica estos abusos reafirmando con sus votos las actuaciones de políticos y partidos. Es difícil explicar que tras el escándalo de los EREs en Andalucía se haya silenciado todo de forma que parezca que no ha pasado nada o que en cualquier comunidad autónoma, ayuntamiento u organismo las imputaciones en casos de corrupción no sean un motivo de exclusión de las listas electorales de los diferentes partidos.
Creo que no es tan difícil establecer una línea común básica que separe lo que es aceptable de lo que no lo es y exigir, entre todos, su cumplimiento.

A ver si consigo entenderlo…

Resulta que Rodrigo Rato, corresponsable del fiasco de Bankia, es nombrado consejero de Telefónica, una empresa privatizada siendo él, vicepresidente del gobierno de José María Aznar.

No se, pero la gente de recursos humanos de telefónica no debe tener muy claro el psicotécnico que le tienen que  pasar a los aspirantes a las vacantes en la empresa. Recuerdo que hace unos meses fue Urdangarín el que fichó por la misma. ¡Otro acierto!

Respecto a este asunto, es UPyD el único partido político que ha interpuesto una querella para pedir responsabilidades y que los autores de tal tinglado no se vayan de rositas. Por cierto, un tinglado que pagaremos entre todos y que ha desencadenado una serie de consecuencias muy negativas para nuestra economía como por ejemplo, que España se haya metido en una vorágine de recortes en servicios públicos indispensables como la sanidad y la educación. Creo que todos los partidos deberían haberse incorporado a esta petición, pero espera, no, a ver si es que van a tener algo que ocultar por tener (o haber tenido) a sus representantes en los consejos de administración de la entidad bancaria. Quizás eso haya tenido que ver con que los partidos políticos y sindicatos  hayan sido los más beneficiados con créditos en condiciones favorables…

se lo lleva

LLamazares habla de escándalo de corrupción política y eso hace que sea más inexplicable la forma de actuar de nuestros representantes políticos. Sólo se entiende que IU se abstenga en la votación que se realizó en la Asamblea de Madrid por no aliarse con UPyD en un mismo objetivo, (creo que deberíamos aliarnos, tenemos mucho que compartir) pero al hacerlo, se alinea con el partido en el gobierno, el PP, no lo comprendo,  y más aún,  no se explica que esto ocurra cuando es el 15M  el movimiento ciudadano el que se suma a la propuesta realizada por la organización magenta. ¿Qué les dirán ahora?

Pero esto no acaba aquí. Ahora resulta que los que denuncian este abuso son perseguidos y según el fiscal jefe e Segovia hay que imputar al autor de la demanda contra Bankia. No sólo se quiere silenciar el asunto sino que a las personas que lo denuncian se les acosa y amenaza. ¿Ustedes lo entienden?

No me vendría mal una ayudita, una referencia o un enlace en el que pudiera tener una visión del asunto que me aportase claves para entenderlo, porque por lo visto y leído me da la impresión de que estamos metidos hasta el cuello en muchísima mierda.

Enlaces relacionados:

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