Tarea difícil

No es mi intención ser negativo. Soy un enamorado de Puerto Real y de la forma de vivir que aquí se puede disfrutar. Por eso me duele y denuncio. Me da mucha pena que las posibilidades que tenemos para ser el centro de comunicaciones y por tanto, un núcleo económico fundamental de la provincia, no se aproveche y sigamos estancados.

Esta es una muestra fotográfica del estado actual de Puerto Real breve y sencilla, que tiene una validez muy limitada, pero que da idea de las realidades que nos quedan frente a las grandes promesas de sueños imposibles que algunos partidos nos querían vender hace poco más de tres meses, cuando hablaban de piscinas de agua salada y construcciones de puertos, aparcamientos… basándose en el modelo del ladrillo que ha fracasado estrepitosamente y que nos ha llevado al lugar donde estamos.

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Instalaciones de la piscina municipal de Puerto Real.

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Contenedor de la calle Rosario. Reciclado de aceite.

Es una situación difícil. Es complicado mantener las pocas cosas que nos van quedando (ya no solo el pequeño comercio, incluso grandes marcas como Lidl o Kiddy´s Class han cerrado sus establecimientos en la localidad) sino que es fácil entrar en un círculo vicioso en el que ante la dejadez y la suciedad, unidas a la falta de recursos por una deuda que nos asfixia, provocan la huida de posible inversores, la falta de compromiso con la ciudad por parte de sus propios habitantes, el abandono del escaso turismo que podemos estar recibiendo y la marcha de nuestros jóvenes hacia otros lugares de ocio y diversión.

Se hace necesario que retomemos el pulso de una localidad que se ha abandonado a su suerte por parte de los últimos gobernantes y que seamos los ciudadanos los que apoyemos el resurgir de nuestras calles y barrios. Tenemos que hacer lo imposible por cuidar nuestra imagen, por apostar por nuestro futuro y por el de nuestros hijos e hijas y para ello es vital que se reanuden eventos deportivos y culturales que sirvan de abanderados del cambio social como por ejemplo, torneos internacionales de ajedrez, semanas culturales, teatro en la calle, competiciones de primer nivel como pueden ser las regatas a celebrar en nuestra bahía y explotación de recursos de la llamada economía verde. El proyecto de peatonalización del centro puede ser una solución parcial que reactive esa zona, pero se necesita un proyecto a mayor escala con varios frentes abiertos. Tenemos que retomar la iniciativa y mediante el asociacionismo y la vida en los barrios, mejorar las perspectivas sociales y económicas de Puerto Real y para eso, la ciudadanía debe comprometerse.

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¡Imparable!

Imagina cómo deberían ser las cosas en Educación. Observa cómo son y compara.

Tengo la inmensa suerte de trabajar en una profesión que me apasiona. Desde hace unos años estoy disfrutando plenamente de mi trabajo y considero que mi aprendizaje y proceso de madurez personal está dándome satisfacciones diarias en mi aula, con mis alumnos y alumnas. Es emocionante enredarte en nuevas tareas con veintiséis cabecitas inquietas que se involucran en cualquier proyecto que se les propone. Es maravilloso ver cómo exponen sus conclusiones, cómo presentan sus resultados, cómo trabajan cada día mejor en equipo y se organizan para meterle mano a las actividades de cada proyecto.

Creo en la educación pública, la mejor, la más social, la más equitativa y la más acogedora. Soy un firme creyente de que es necesaria una gran dosis de vocación para ejercer esta profesión. Evidentemente, nunca he pertenecido al Plan de Calidad con el que se dilapidó una gran cantidad de dinero en la educación pública, dinero que tantos boquetes podría tapar ahora. Creo en la inclusión como metodología y cada día estoy más volcado en el planteamiento de tareas competenciales para desarrollar el currículo.

Intento formarme cada día, estar al tanto de experiencias educativas de éxito y copio todo lo que creo que puede ser atractivo para la chavalería. Sigo a mucha gente muy interesante en blogs, redes sociales, webs… y procuro aprender para poder ofrecer lo mejor de mi mismo a mis “clientes”.

He participado activamente en la puesta en marcha del proyecto escuelatic 2.0, del que he aprendido una barbaridad. Creo que la dotación de materiales y recursos y en las inmensas posibilidades que esto nos ofrece hoy en día en el ejercicio de nuestra profesión. Creo que tenemos que aprovecharlos. Tenemos el derecho y la obligación de usarlos. No entiendo, cómo todavía hoy nos encontramos ante tanta resistencia a usar estos medios, tan presentes en la vida de nuestro alumnado, por una parte de un profesorado que eso sí, cada vez es más reducida.

Nos encontramos inmersos en un cambio metodológico que terminará imponiéndose a medio o largo plazo. En los últimos años he disfrutado con las cosas tan bonitas que la chavalería ha  hecho trabajando con las TIC, (aquí hay algunos ejemplos) incluso hemos trabajado coordinadamente con otros centros educativos como cuando lo hicimos con el curso de Mar Serón, (Málaga) con el proyecto Novelas compartidas y con el grupo de Cipriano, (Jaén) cuando trabajamos la Prehistoria. Dos ejemplos; dos proyectos que han tenido una repercusión bastante importante en los foros educativos y que han sido muy enriquecedoras a todos los niveles. Seguimos participando de todo aquello que nos puede enriquecer y contamos con el apoyo (fundamental) de las familias en este empeño, pero ahora todo es mucho más complicado, por no decir imposible.

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Piedras en el camino

En mi cole ya llevamos ocho meses sin conexión a internet en las aulas. Ya no es cuestión de si hay dinero o no lo hay. ¡Lo hay! Hablamos de educación. No encuentro excusas para que esto no esté solventado ya de una vez, porque estamos limitando la educación de un grupo de chavales que tienen derecho a disponer de los mejores materiales y recursos.

Quisiera dejar clara mi admiración por el trabajo que efectúa el CGA, y la gente que está a pie de obra en la Consejería de Educación. Atender a una comunidad tan grande como algunos países europeos no es nada fácil siendo los recursos tan limitados para tanta incidencia: equipos obsoletos, malas conexiones, escaso mantenimiento de aparatos y medios, una desastrosa gestión (en muchos centros) de los recursos…

Ofrecemos una educación mermada. Estamos en unas condiciones de inferioridad de las que ningún sindicato se ha hecho eco. Ninguno ha aparecido por la escuela, al menos que yo sepa, ni ha hecho alguna propuesta de intervención. Estas son malas condiciones laborales, que es de lo que se supone que deberían ocuparse, que es para lo que están, si es que están…

En todo este montón de mierda que nos rodea, con comisiones por cursos de formación, por deudas bancarias, por malas gestiones locales, por el despilfarro de una administración gruesa con Diputaciones Provinciales y otros entes más o menos inútiles, concretamente en Andalucía, que estemos como estamos no tiene explicación comprensible. ¡Andalucía imparable! ¿No era ese el lema? La cuestión no es cómo estamos, sino cómo deberíamos estar. Y cuando piensas en ello, cuando imaginas como debería ser la cosa, entonces,… entonces es cuando te vuelves a dar cuenta de que te están volviendo a robar a ti y sobretodo a ellos, a los chicos y chicas que son el futuro de nuestra tierra.

Mis niños, sí, mis niños… se merecen poder trabajar con los recursos adecuados en clase.

Anteayer, en la enésima reunión para ver qué posibilidades hay de una solución que nos permita mejorar nuestra situación, mi compañero de ciclo ha propuesto poner una esquela en el perfil de facebook del colegio, lo que me ha recordado lo que ya hizo el San Walabonso hace años.

Hay prioridades. La educación, la sanidad y la justicia lo son. Luego viene todo lo demás.

Seguimos…

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http://www.flickr.com/photos/53763120@N00/153709057

Una de recetas educativas.

Estamos en tiempo de escribir cartas a los Reyes Magos. A lo mejor les da por escuchar estas peticiones.

  • Desaparición de las especialidades en la educación infantil y primaria.
  • Ampliación de la etapa primaria hasta los 14 años. Dos cursos más (al menos) que en la actualidad.
  • Establecimiento de una ratio máxima de 15 alumnos/as. (12 si hay alumnado NEE)
  • Flexibilización real del currículo por parte de los docentes y realización del mismo en base a Tareas competenciales. Alto nivel de cualificación profesional de los equipos directivos y docentes.
  • Implantar una metodología inclusiva real en las aulas y por tanto, exigencia de una formación docente adecuada desde la Universidad.
  • Formación obligatoria en el cuerpo docente mediante itinerarios de formación.
  • Establecimiento de temporadas de formación docente en didáctica. (semestres formativos cada cinco años)
  • Exigencia de formación mínima en idiomas (B2)

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  • Por supuesto:
    • La religión fuera de los centros públicos.
    • Un servicio de inspección que cumpla con su labor asesora y fiscalizadora.
    • Una red de formación del profesorado eficiente.
    • Muchísima mejor dotación de recursos personales y materiales en los centros.
    • Devolución del dinero cobrado por el desastroso plan de calidad y reutilización del mismo en los centros y plantillas.
    • Inversión mínima anual en educación pactada por todos los partidos. Pacto global que evite las idas y venidas en la legislación educativa.
    • Inclusión del comedor como tramo horario escolar. Ampliación del mismo a todos los niveles obligatorios.
    • Inclusión de personal sanitario en las plantillas de los centros. Un DUE que realice tareas de prevención, dieta sana, curas de caídas, pesos y tallas, seguimientos e historiales del alumnado, lesiones deportivas…

Y ya que estamos…

  • Eliminación del “privilegio” de los funcionarios docentes de pertencer a servicios médicos concertados. No he visto mayor falta de vergüenza que la que se da en este asunto. Un docente de la escuela pública debe ser un usuario de la sanidad y del resto de servicios públicos.
  • Una adecuada valoración social del tema educativo y una mayor y mejor implicación familiar en la educación de nuestra chavalería.

Enlazo otras propuestas de diferentes compañeros/as desde la web de la FundaciónGSR.tv

¿Qué cambiarías del sistema educativo?

Imagen: Detalle de rosco casero.  http://www.flickr.com/photos/22662305@N04/4319580035

Y dale con los especialistas…

¡Y Seguimos!IMG_20140313_122746

Seguimos pidiendo especialistas y  parcelando las respuestas. Seguimos exigiendo expertos en esto o en lo otro cuando lo que deberíamos pedir es que los docentes sean unos técnicos y expertos en su materia, la enseñanza, y por lo tanto, en superar las dificultades de aprendizaje.

“Aquí todo se arregla quitándome a niños de encima y quedándome en la clase con 20 estatuas que deben hacer su trabajito con el libro de texto calladitos durante cinco horas y sin molestarme a mi, que tengo la estufita al ladito de mi mesa… que para eso de educar ya están las familias.” Típico eso de “de aquí, la PT se podría llevar a 15…”

Me cabrea ver como día a día los docentes ponen excusas sobre el trato o atención que debe recibir un determinado alumno que tiene una etiqueta puesta. Los docentes debemos ser especialistas en el tratamiento de las dificultades de aprendizaje porque si no lo hacemos, ¿de qué somos profesionales? No se me ocurre una profesión donde uno  pueda evadirse de superar los problemas que conlleva su práctica diaria. Es como si un médico solo tratara a las personas sanas… ¡Para eso nos hemos formado!

No digo que debamos eliminar a los especialistas en Pedagogía Terapéutica, se les necesita en su justa medida, para atender a una reducida población escolar y este campo exige de una personalización de la enseñanza evidente, pero me parece que la solución no es seguir dando los palos de ciego que llevamos casi cuarenta años dando  ¿Todavía no nos hemos dado cuenta de que esto no funciona de esta manera?

Imagen: La escuela. Gracias a Julián Oslé, que me llevó a la exposición de fotografías del Cádiz antiguo expuestas en la Casa Pinillos.

Manipulando ando…

Esta uno ya muy harto de tener que comentar a diario la cantidad de noticias a medias, noticias falsas y escritos con mala leche que se le aparecen en la pantalla del ordenador y tener que dedicarle tantos esfuerzos a intentar explicar (siempre dentro de las limitaciones personales)  que no, que eso no es así y que las versiones o titulares de prensa no siempre nos cuentan “toda” la verdad.

Cada vez es más difícil encontrar un titular que se corresponda con la realidad ya sea en la prensa escrita tradicional o en la digital. Aquí cada uno dice lo que le conviene y además no pasa nada. Nunca pasa nada y claro, cada cual entiende lo que quiere entender.

Estos ejemplos que he escogido, corresponden a temas que me tocan de cerca por diferentes razones. En los dos, pienso en las personas que no tengan un conocimiento directo de los mismos y lo que podrían pensar al leer tan sugerentes titulares.

Ayer aparecía en prensa el siguiente titular:

Piden que no se paguen las dietas a los parlamentarios en agosto.

A ver, digo yo que en el titular debería aparecer quién lo pide, ¿no? A no ser que no se quiera que aparezca el nombre de la formación política que lo ha pedido y solo se me ocurren dos o tres opciones; o el periodista es bastante “novato” (y malo) o existe un gran interés en que no aparezca el nombre de UPyD porque no pagamos por espacios en periódicos y  porque existe orden de otros interesados en que no aparezcamos…

¡Qué le vamos a hacer! mientras que unos cuentan con todo el apoyo mediático habido y por haber, nosotros parece que tenemos que soportar este tipo de actuaciones de la prensa escrita.

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Y esta tarde en facebook, vía Educación en Málaga nos encontramos esto…

Los alumnos que suspendan seguirán dando clases de apoyo.

Y además la noticia empieza así…

“Los alumnos andaluces con necesidades educativas especiales continuarán el próximo curso recibiendo clases de apoyo y refuerzo educativo por las tardes en sus propios colegios o institutos.”

Dicho así, cualquiera entendería que cualquier alumno o alumna con necesidades educativas especiales recibirá clases de apoyo por las tardes en sus colegios, ¿verdad? Pues pregunten en el suyo. Es más, pregunten con más motivo si su hijo es un alumno con NEE por discapacidad mental, autismo… pregunten, pregunten y ya me dirán lo que les contestan.

La noticia según entiendo, se refiere a la continuidad de uno de los programas que la Consejería de Educación viene desarrollando, del que por cierto, estoy completamente en contra, en los últimos años conocido como PROA y que consiste en unas clases en condiciones menos numerosas (más personalizadas) al alumnado que presenta carencias en sus aprendizajes por diferentes razones e impartidas por el mismo profesorado titular de cada uno de los centros (una parte del profesorado y que ha aceptado previamente entrar en este programa)  pero para nada, es alumnado que se pueda igualar a todo el conjunto del alumnado con necesidades educativas especiales.

Da la impresión de que los medios tienen muy claro cómo hay que decir las cosas en cada ocasión. ¿No creen?

 

Resolución de conflictos en el aula.

 

Uno de los temas que más preocupan al profesorado en general de los niveles básicos de enseñanza (primaria y secundaria) es la cantidad de conflictos y problemas de conducta que se suelen generar en las dinámicas de clase por muy diferentes motivos. Poder dar clase con normalidad se ha convertido hoy en día, en una tarea muy complicada en ciertas situaciones y centros, sobretodo de enseñanza secundaria.

Por este motivo, los profesionales acudimos a los servicios de apoyo y a la formación personal para poder tener suficientes argumentos y propuestas que nos posibiliten responder a estas interferencias. El problema se agudiza cuando los encargados de darnos estas ayudas dan respuestas disparatadas y completamente irrealizables en la mayoría de los centros educativos…

A veces se nos aconseja que se premie, mediante un sistema de contrato personal con el alumnado, por la realización de determinadas tareas  que el grupo (la mayoría) realiza naturalmente. Esta, entre otras, es una de las técnicas que se nos ofrecen como solución. Sobran los comentarios. Cualquiera que se haya asomado a una clase es capaz de dar al menos cinco razones de lo inviable de esta respuesta, no solo porque es una discriminación positiva, sino porque estamos midiendo con doble rasero y eso provoca la reacción del resto. Esto no hace más que profundizar en el síndrome del payaso de cumpleaños, que premia siempre al más porculero escogiéndole para ser protagonista, mientras que el niño o la niña que se porta bien se queda sin caramelos.

Analicemos nuestras didácticas y los comportamientos de las familias y encontraremos algunas respuestas.

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normas y limites

limites

Hiperactividad y otros inventos.

Tengo unos vecinos que tienen tres hijos. Los tres hiperactivos.  Los tres son adoptados. Ninguno es hijo del mismo padre o madre biológicos.

hiperatividad

Para algunos es así:

“Desde que nacen están “dando la lata” continuamente y tienen a sus padres “al borde de un ataque de nervios”. Son incansables, no paran quietos y acaban por agotar y desquiciar a todo el mundo. Hace unos años a este tipo de niños “insufribles” se les llamaba revoltosos o traviesos, pero con el desarrollo de la moderna psiquiatría se dice que tienen un trastorno por déficit de atención por hiperactividad (TDAH), un problema que afecta a entre un cinco y un siete por ciento de los escolares.”

muface203. junio-julio-agosto 2006. pág. 36.

A mi me gusta más esta versión…

No existe el TDAH…… Yo no diría aburridos únicamente, diría también, mal educados.

No existe el TDAH.

Más info:

Próximamente, la dislexia.