Fragmentos pedagógicos (1)

El maestro/a de primaria debe organizar a los alumnos teniendo en cuenta el objetivo que tenga la actividad a realizar porque, según la agrupación, se desarrolla un tipo de aprendizaje u otro. Teniendo en cuenta que partimos de grupos heterogéneos y diversos, los agrupamientos pueden ser:

  • Trabajo destinado a todo el grupo, dirigido por el docente:  Suele hacerse con el grupo de nivel o aula. Generalmente, el alumnado no tiene autonomía para realizar la tarea. Esta es dirigida por el profesor que da las explicaciones del tema, las consignas para realizar un trabajo, y dirige también las conversaciones que se mantienen en el aula, si es que las hay, los materiales y los recursos que se deben emplear para solventar las cuestiones planteadas.

  • Tarea de grupo en este tipo de agrupamiento, todo el grupo-clase realiza una tarea en común en la que pueden desarrollar su iniciativa, creatividad y tomar decisiones. Por ejemplo una actividad que se engloba en este grupo sería la construcción de un mural (en papel continuo) entre todo el alumnado.

  • Pequeño grupo:  en este caso, el docente dividirá la clase en grupos de 4, 5 ó 6 alumnos. Entre ellos y de manera cooperativa, se han de repartir responsabilidades, cargos, decisiones sobre cómo realizarán la actividad y cómo la ejecutarán. Ideal para trabajar en el segundo ciclo de Educación infantil. El trabajo por rincones se englobaría dentro de esta categoría. El trabajo en parejas es una versión reducida del trabajo en pequeño grupo.

  • IndividualEl profesor propone una tarea igual para todos los alumnos y cada uno de ellos la desarrolla de forma individual. Suele marcarse un tiempo igual para todos para resolverla y suele esperarse un resultado único. La resolución de un listado de problemas o de ejercicios concretos que después se corrigen colectivamente o por parte del docente.

  • PersonalizadaEl profesor propone tareas diferentes para los diferentes alumnos. Cada uno de ellos la lleva a cabo de forma individual. No se marca un ritmo de resolución, ni un tiempo homogéneo para todos.

matteo-vistocco-240766-unsplash.jpgFoto de Matteo Vistocco en Unsplash

Utilizando un mismo modelo de agrupación, el maestro puede pretender finalidades distintas, de estas metas a alcanzar, depende el carácter de la agrupación.

  • Grupos cooperativos:  consiste en crear grupos heterogéneos agrupando niños de diferentes edades o niños de más o menos la misma edad, pero muy diferentes entre sí. La finalidad del grupo cooperativo es la interacción y la educación en valores de colaboración, ayuda y respeto. Se fundamenta en la no competitividad, y se valora más el resultado final de grupo que las aportaciones y realizaciones personales.

  • Grupos flexibles:  se trata de agrupar niños por su nivel de rendimiento en algún aprendizaje muy concreto como la lectura, el cálculo, la expresión escrita o la resolución de problemas para que el maestro pueda ofrecer una ayuda más eficaz a la hora de enseñar atendiendo de una manera más homogénea de manera puntual. Es importante recordar que sólo se centra en un ámbito de aprendizaje referido a las áreas conocidas tradicionalmente como instrumentales. Los agrupamientos suelen llevarse a cabo en escuelas como mínimo de doble línea y con los alumnos de todo un ciclo mezclados. La finalidad del grupo flexible es que todos los niños puedan progresar desde el nivel en donde se encuentran. el objetivo final es que los alumnos puedan ascender a un grupo en el que los aprendizajes sean más complejos.

Para saber más: Proyecto AMBEZAR II (CEC Junta de Andalucía)

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